Ata de reunião departamental - 04/08/2010 - Extraordinária

Estávamos de férias, mas é assim mesmo! Os professores e os representantes discentes foram convidados a compor quórum duma reunião extraordinária nesta quarta-feira que passou, às nove da matina - horário padrão das reuniões - para discustir sobre a minuta da resolução do CONEPE que consolida as normas sobre o regime de trabalho dos docentes de nossa querida UFS. A reunião tratou-se, em específico, da proposição de emendas a serem tecidas junto da resolução, que será novamente discutida - dia 27 - com outros departamentos do CECH.

Antes de prosseguir, um pedido de desculpas velado. Tentei encontrar a Resolução, na ufs.br, mas a noticia mais recente que o sítio disponibiliza, sobre o CONEPE, é de outubro do ano passado! Não obstante, tenho toda a bendita em minhas mãos: seis páginas de artigos, parágrafos, considerações e emendas, esperando ansiosamente por aprovação. Quem quiser ter acesso (e recomendo, ao menos para a leitura e bom entendimento desta ata) é só me procurar. A escrita será focada, assim sendo, nos tópicos pontilhados na reunião. Alguns dos comentários e pontuações foram tecidos antes da reunião, pela Marley. Outros, já são resultado duma conversa entre Kleber, Marcelo, Teresa e Eduardo com o Antônio Paixão, diretor do CCBS. Sem mais delongas, apresento não todo o discutido mas, principalmente, os pontos de sugestão pululados na conversa departamental:

• Artigo 7, parágrafo 1. Sugerido a alteração do item II, de modo que o desenvolvimento da pesquisa seja comprovada não apenas pela orientação, mas também pelo registro de pesquisa financiada, visto que as pesquisas não envolvem - em necessário - a participação de estudantes em todas as suas fases. Ainda no mesmo parágrafo, foi-se perguntado sobre os "enquadramentos" que reduzem a carga de trabalho do docente em 4 horas por enquadramento (projetos de pesquisa, extensão, chefia departamental, coordenadoria...).

• Artigo 7, parágrafo 4. Citação direta: "As disciplinas optativas de graduação e pós-graduação que tiverem até 5 alunos serão consideradas, parafins de cálculo de carga-horária do docente, com metade da carga horária nominal." A norma de ter um mínimo de 5, acredita-se, é apenas para a pós, visto na graduação precisa-se, justamente, dum mínimo de 5 para compor turma. De qualquer maneira, não ficou clara a sentença, mas deixou-se como está: caso consiga-se efetivar optativas com menos de 5 alunos, faz-se como o mandado e considera-se metade dos créditos para a carga do professor responsável.

• Artigo 7, parágrafo 5. Vejam só que coisa, aqui! Estágios e monografias serão computados como equivalentes a 1 hora/aula semanal para cada grupo de 3 alunos orientados. Ou seja: para contabilizar uma turma fechada de estágio - com suas 4 horas/aula semanais - são necessários 12 alunos!!! Uma orientação bem feita já é trabalho por demais, que dirá isto! Emenda sugerida: a equivalencia entre o número de alunos e a carga horária do professor deve ser estipulada (e justificada) por cada departamento/colegiado, respeitando o limite de 4 horas semanais por orientador a cada período letivo; além disso, trabalhos monográficos devem fazer valer a equivalência aluno matriculado = 1 hora semanal, no mesmo limite de 4 horas semanais por orientador.

• Artigo 7, parágrafo 9. Além dos diários de classe, dos documentos para encaminhá-los, do PAD (Programa de Avaliação/Apoio/Aperfeiçoamento Docente; encontrei estas três versões para a sigla) e do relatório de produção acadêmica, os professores terão de produzir um relatório de atividades de ensino, pesquisa, extensão e gestão! Semestralmente! Propos-se a incorporação dessas relatorias ao próprio PAD, para evitar informações duplicadas e contribuindo para um maior embasamento dos dados quantitativos do PAD, que ganhariam um caráter mais descritivo e construiriam uma imagem melhor definida do que fazem cada professor no departamento.
• Artigo 15. Quanto à data de efetivação da Resolução, que substitui a já aprovada "19/2009/CONEPE". Sugerido que a Resolução entre em vigor apenas no ano letivo de 2011/1, visando pouco afetar o já estruturado período por vir.

Comentei, acima, apenas aspectos da Resolução discutidos na reunião. Missão de "ateiro" cumprida! Os 15 artigos, no entanto, revelam muito mais do que o que está exposto. Recomendo a lida da coisa inteira para os interessados. Mais uma vez, não encontrei a mesma dando mole na internet, mas a tenho em mãos, para quem quiser dar uma lida...

Presentes

Professores: Claudete Sales Sampaio, Cybele Maria Rabelo Ramalho, Dalila Xavier de França, Eduardo Leal Cunha, Kleber Jean Matos Lopes, Manoel Carlos Cavalcanti de Mendonça Filho, Marcelo de Almeida Ferreri, Margarida Maria Silveira Britto de Carvalho, Maria Teresa Lisboa Nobre Pereira, Matheus Hidalgo, Rejane Lúcia Veiga Oliveira Johann, Renato Sampaio Lima, Sônia Cristina Pimentel de Santana, Zenith Nara Costa Delabrida.

Alunos: Jameson Thiago Farias Silva, Tamyres Lima Santos.

Assistente departamental: Marcos Messias dos Santos.

Ata de reunião departamental - 07/07/2010

A reunião desta quarta última começa às dez horas e meia, devido ao indevido prolongamento da reunião do colegiado de Mestrado. Excesso de conectivos à parte, a reunião da graduação tratou-se, de início, duma convocação extraordinária sobre a eleição ocorrida na reunião anterior. O deslize cometido: nem todos os que deixaram seu registro na lista de presenças permaneceram até o final da reunião, o que acarretou numa quantidade de votos (somando a chapa única + as chapas fantasmas + abstenções) inferior à quantidade de presentes. O bug no sistema foi resolvido sem as costumeiras morosidades dos processos eleitorais e burocráticos e, assim, pôde-se dedicar às outras pautas da reunião ordinária.

O assunto imediatamente tratado após a extraordinária foi a possível suspensão do contrato dos professores substitutos, em 31 deste mês, e a não renovação do contrato de três docentes: Aline, Esmeraldina e Marcos. A resolução do departamento será abrir concurso para substitutos nas áreas de Aprendizagem, Desenvolvimento e Psicomotricidade/Desenvolvimento Motor. Foi-se sugerido o encaminhamento do concurso para o começo de Agosto para que, com alguma pressão nos órgãos gestores - possivelmente a Gerência de Recursos Humanos (cuja sessão, no site da UFS, leva à própria página inicial do site... Que coisa, não!?) - fechem-se os contratos ainda no mês oito. Os professores escolhidos para compor a mesa foram Élder, Dalila e Mateus, ficando Rejane na suplência. O edital do concurso, ficou decidido, será aberto somente para especialistas.

Ponto outro comentado na mesma reunião foi o afastamento de alguns professores: Rivaldo (de 30 de Julho até meados de Agosto), Cybele (8 a 13 de Julho), Benedita (12 a 23 de Agosto) e Eduardo (de primeiro de Agosto até Fevereiro de 2011, dedicando-se ao Programa Nacional de Cooperação Acadêmica, o PROCAD). A professora Rejane encontra-se em estágio probatório e alguns professores remanejam e modificam o seu período de férias (Zenith, Marley, Manoel, Elza e Rogério). Sem mais assuntos a serem lançados na arena, guardamos os gládios e finda-se a reunião...

Ata de reunião departamental - 30/06/2010

Num primeiro aviso, o chefe do departamento anuncia que o DIDEP (Divisão de Desenvolvimento e Treinamento de Pessoas, mais informações em http://www.didep.ct.utfpr.edu.br/), num e-mail do dia 21 de junho, solicita professores para o programa de ensino à distância, na cadeira de Aprendizagem. Nenhum dos docentes mostrou-se interessado, salvo Rivaldo, que já faz parte do programa e esclareceu alguns pontos do DIDEP aos presentes. Comentou-se a ampliação da proposta aos professores substitutos, mas muitos contratos destes serão cancelados no próximo semestre.

Como pauta da reunião, foi-se decidida, através de voto, a chefia do departamento psi. Tínhamos Marley como candidata ao cargo, e Eduardo como seu vice. Pauta una e chapa única. Algum estatuto de regimento, não obstante, impõe a necessidade de, ao menos, três chapas para a concorrência do cargo (desconheço que estatuto, em específico, aponta isto, mas fico na obrigação de pesquisar... Cobrem!...).

Assim sendo, foram criadas duas "chapas fantasmas" para o andamento do processo eleitoral. Marley, já eleita, comenta que precisará da ajuda de todos para o bom andamento do cargo, experiência nova a ela. Kleber e Elza comentam sobre a função de chefe como um colega numa posição de gestão que é exercida por todos, relembrando a gestão atual (Kleber/Marcelo) e a anterior (Elza).

A reunião é marcada por três pontos importantes: o primeiro, como já exposto, é a eleição dum novo chefe departamental; o segundo ponto é que esta foi a primeira reunião do professor Alexssander, um dos dois novos professores a ocuparem cadeiras no departamento; e, como ponto terceiro a ser salientado, apontamos a presença da representação discente oficial nas reuniões do departamento (a saber, James [atual 7º período] e Levi [atual 3º]).

Eleição findada. Mas antes que a reunião chegue ao fim, alguns comentários. Eduardo lança a necessidade de afastamento, por 60 dias. Marley que, de férias a 30 dias, ainda não gozou de seus direitos, pede alguns dias para descanso. Marcus Eugênio também sugere afastamento, em 2011, para o seu pós-doc. Fica sugerido colocar estas problemáticas como pautas da próxima reunião, juntamente com a questão dos professores substitutos e seus contratos. Até...

Reuniãozinha de 26.03/2010 :)‏

Opa :)

Hoje (sexta-feira) tivemos uma reuniãozinha sobre uma possível volta do Diapsi e como isso seria organizado e etc. Pois bem,lá vai o resumo do que foi discutido/proposto e os encaminhamentos para a próxima reunião :) Quem quiser pode chamar isso de ata. Ou não ;p Enfim,

Primeiro, foram apontadas algumas questões referentes ao histórico do Diapsi: Desde os anos de glória ( como proporcionar a Aracaju ser a sede do EREP - 2004) até o seu fim em 2008. E é nesse contexto "pós fim Diapsi" que surgiu o Coletivo de Estudos em 2009, composto por estudantes da graduação e do mestrado, com o objetivo de estudar assuntos que os interessam desde música, passando por quadrinhos até geopolítica. Esse grupo percebe a necessidade de uma representação estudantil, mas ao mesmo tempo não quer "morrer" para que um Centro Acadêmico (CA) surja e por isso, pessoas que não "fazem parte" do coletivo são chamadas a participar desse projeto de "ressureição" do Diapsi.

Em segundo lugar,foram apontadas as vantagens de ser ter um Centro Acadêmico e/ou Diretório Acadêmico. Dentre elas está a possibilidade de voto diante das questões discutidas no departamento como reforma curricular, contratação de professores, oferta de disciplinas, verba do Proquali entre tantas outras coisas em que se faz necessária a voz do estudante - diretamente afetado pelas decisões tomadas pelos professores. Ainda nesse sentido, a importância de um grupo articulado é reforçada pelo enriquecimento pessoal, profissional e político que é proporcionado.

Entre essas discussões todas, algumas coisa foram faladas sobre o EREP ( Encontro Regional dos Estudantes de Psicologia). Esse ano ele acontece na Bahia ( ainda não se sabe se é em Salvador ou Camaçari) nos dias 9 a 12 de outubro. O tema desse ano é - "Psicologia, sociedade e autogestão: construindo identidades a partir da coletividade.

" O EREP ainda está em fase de construção e tal e acontecem reuniões virtuais no msn todo domingo às 15h. Mas uma dessas reuniões será presencial. Acontecerá nos dias 18 a 20 de abril em Campina Grande. Para maiores informações só se cadastrar na lista do erep mandando um e-mail em branco para:
erepnone-subscribe@yahoogrupos.com.br

Bom, depois de lançadas essas questões mais "pesadas" precisamos fazer algo mais concreto ( como lembrado pela Ana). Existe um Estatuto do Diapsi ( datado de 2002) com todas as diretrizes que devem ser seguidas nesse empreitada, como um courum mínimo de 6 pessoas para a composição de uma chapa, prazo para inscrições, debates e votação e outras coisas mais burocráticas.

Por fim, algumas coisas ficaram como tarefa de casa :
1) Ler o estatuto do Diapsi e anotar dúvidas ou sublinhar pontos interessantes/importantes ( Mairla tem o arquivo em pdf e mandará por e-mail);
2) Nos encontrarmos para discutir o Estatuto e o que mais aparecer , na quarta-feira(31.03) às 19h na salinha do Diapsi (: ( Essa reunião tem caráter extraordinário devido ao feriado de Sexta-feira Santa - as reuniões, por enquanto, continuarão nas sextas-feiras às 17h);
3) Participar da Reunião sobre reforma curricular na segunda (29.03) às 9h no Auditório do DPS. Quem for, faz um resuminho bacana e lança por aqui ;D (O DPS mandou um e-mail e tal,aqui é só pra reforçar mesmo!)

Ufa! Pra você que chegou até aqui, desculpa o gigantismo do e-mail :x
Acho que é isso.Espero que tenha ficado claro ou um pouco, pelo menos ;x Quem quiser acrescentar algo ou perguntar, sinta-se em casa :D

Carmem - 3° período
:**

P.S. 1)Para participar das reuniõezinhas virtuais do erep só adcionar eu, Mairla, Tamyres, Mateus (eu acho ;p) ou Nayara no msn que a gente convida pra conversa (y).
2) Tem uma cópia do Estatuto no arquivo do Diapsi pra quem por ventura não quiser ler no computador e pá.
3) Estavam presentes representantes do 1° período ( Amanda, Ana, Andrea, Carlos, Larissa e Julia), 3° período (Bruno, Carmem, Jessica, Lavinia, Levi, Murilo, Nayara, Rivana, Tamyres e Willians ), 7° período ( James e Mairla) e pessoas sem período definido ( Mateus e William). Além de Fernanda, caloura de Ambiental ( Eu acho ;p).

Atrasado, mas vá lá...

É o seguinte, pessoas! O SINPSI (Sindicato dos Psicólogos do Estado de Sergipe) convida a todos os psicólogos (se graduandos entram nesta categoria? Não custa arriscar...) para a solenidade de posse de sua diretoria, na Escola do Legislativo. Pra você que não sabe onde fica (assim como eu não sabia, mas isto é irrelevante, né?), vai ser no Palácio Fausto Cardoso, na - vejam só! - Praça Fausto Cardoso. Quando!? Dia 29! Sim, esta sexta feira, às 17 horas. Acho que, por enquanto, é só...

FESTA DO ESQUISITO!

Carta Aberta aos Professores (e alunos)

Senhores professores,

Senhores alunos,

Supondo que o móvel daqueles que ensinam e dos que querem aprender, no ambiente de uma universidade, esteja calcado numa relação sincera e ética para com este objetivo, entendemos adequado e oportuno dirigirmos a vocês as nossas interpelações sobre as práticas adotadas no ensino da disciplina de Psicopatologia, que tem como modalidade a apresentação do enfermo, ou a chamada entrevista psicopatológica, a qual pressupõe a utilização dos pacientes selecionados entre internos em hospitais psiquiátricos, que são submetidos ao escrutínio do professor, diante de um grupo de aprendizes, para o assinalamento dos sintomas e dos quadros psicopatológicos.

Não faz mal lembrar a todos que hoje se encontra sobejamente documentada e disponível uma vigorosa produção bibliográfica de natureza histórica, profundamente reveladora das opressivas condições sociais possibilitadoras da produção dos saberes e práticas médico-psicológicas acerca da loucura. De tal produção fica patente, sem pretender julgar moralmente o passado, que estes saberes e práticas, ainda que produzidos pormotivações supostamente humanitárias, foram constituídos num regime de poder e opressão, segregador e silenciador da loucura, com forte compromisso com a ordem social, em detrimento ao respeito aos direitos e à dignidade dos supostos beneficiários do seu desenvolvimento. Marcada pelo signo da violência, que converteu uma parcela da humanidade em meros objetos de interesse científico, desqualificando sistematicamente todas as palavras e atos deste grupo, a produção do discurso psicopatológico como a verdade positiva sobre a sua experiência é tributária das condições institucionais do seu encarceramento manicomial, sempre justificado como necessário à boa ordem social e ao bom desenvolvimento da ciência.

Cumpre assinalar que a condenável prática de apresentação do enfermo está a priori baseada numa relação desrespeitosa com a dignidade dos sujeitos. Nesta circunstância, estes são expostos à mera curiosidade acadêmica, numa desigual e assimétrica relação de poder social, sem considerar os seus direitos à intimidade e à privacidade, servindo a interesses que não lhe beneficiam pessoalmente de qualquer modo, já que tais apresentações não se inserem em nenhuma de suas necessidades terapêuticas.

A formação que tem sido possibilitada por meio deste tipo de prática, além de questionável desde o ponto de vista ético e igualmente pedagógico - por insuficiente e infrutífera para a aprendizagem dos estudantes - encontra-se na contra-mão da política oficial da Saúde Mental do país, não respondendo às exigências da formação de recursos humanos adequados às necessidades da Reforma Psiquiátrica Brasileira.

E, neste contexto, o que é mais grave: a sua manutenção atenta frontalmente contra vários dispositivos legais, tais como o Artigo 5°, incisos III e X da Constituição Federal; o Artigo 2°, incisos II , III e VIII, e o Artigo 11° da Lei Federal 10216/2001, que dispõe sobre a proteção e os direitos dos portadores de transtornos mentais , além de agredir também a vários aspectos do que está disposto nos Princípios para a Proteção de Pessoas Acometidas de Transtorno Mental, da Organização das Nações Unidas - ONU, de 1991, e a vários dos princípios consignados na Carta de Direitos dos Usuários e Familiares de Serviços de Saúde Mental, de dezembro de 1993, além de contrariar também os aspectos previstos nas Diretrizes e Normas Regulamentadoras de Pesquisas envolvendo Seres Humanos estabelecidas pela Portaria n° 196/96, do Conselho Nacional de Saúde.
A utilização do espaço dos anacrônicos hospitais psiquiátricos como campo de prática para a formação de profissionais de Saúde Mental não mais se justifica. Frutos do empenho de vários setores da sociedade brasileira, já existem hoje no Brasil mais de 600 unidades públicas oficiais que oferecem atendimento psicossocial aos portadores de transtorno mental. Estes estabelecimentos, que têm como pilar fundamental o dever de promover a cidadania dos seus usuários, a ampliação de sua autonomia e o compromisso de contribuir decisivamente para a sua inserção social, colocam-se como o espaço privilegiado para as práticas docentes assistenciais.

Nestes serviços substitutivos, CAPS (Centros de Atenção Psicossocial), Hospitais-dia, Moradiasprotegidas, Centros de Convivência, são amplas as possibilidades de práticas de ensino e produção de conhecimento sobre as dinâmicas subjetivas dos sujeitos ali atendidos, inclusive acerca dos aspectos vinculados às suas expressões sintomáticas.

Entretanto, o acesso a tais expressões fica condicionado a que as estas não sejam tomadas como meras expressões bizarras do funcionamento psíquico do usuário, mas sim como uma ponte para a produção dos sentidos e significados organizadores de sua experiência vivida.

Nestes ambientes, certamente não serão tolerados os modos ligeiros dos contactos superficiais, utilitários e descompromissados com os sujeitos, tal como se caracteriza a prática de "apresentação do enfermo" que ocorre nos manicômios atualmente. Em compensação, os vínculos estabelecidos pelos professores e estudantes, com os serviços e suas clientelas, excederão em muito na qualidade, no entendimento e na compreensão da dinâmica da experiência destes sujeitos em seus variados modos de expressão.
Aos estudantes, conclamamos que se rebelem contra o comodismo conservador dos mestres que insistem nesta tradição decadente e oferecem apenas uma versão caricata, institucionalmente deformada, das experiências do sofrimento humano de pessoas assim reduzidas à condição de meras cobaias para uma aprendizagem acadêmica.

Rebelem-se! Não aceitem que, por injunções burocráticas, o ensino da Psicopatologia possa estar descolado das demais aprendizagens fundamentais que possibilitam a convivência e o manejo adequado das relações terapêuticas em beneficio dos sujeitos atendidos. Não aceitem o afrouxamento da Ética em prol do pragmatismo burocrático daqueles que têm a responsabilidade de organizar as condições dignas do ensino-aprendizagem.

Estimamos que vocês, na condição de profissionais futuros, mobilizem-se e reivindiquem das suas Faculdades e dos seus professores
urgente estabelecimento das condições adequadas para a qualidade de um verdadeiro processo de formação.

Núcleo de Estudos pela Superação dos Manicômios/Bahia
Rede Nacional Internúcleos da Luta Antimanicomial
Associação Brasileira de Ensino de Psicologia
Conselho Federal de Psicologia

(Texto disponível para download no www.pol.org.br)